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晒课--晒出我们的青春风采
“晒课”活动打破了时空，把教师和教师的距离拉得更近。教师只要愿意听课，说来就来，没有地域和时间的局限。
1.“晒课”活动促进了青年教师对优质课堂的研究。“晒课”活动促使每位教师以学生肯学、想学、会学为宗旨，教师之间彼此交流看法，对教学设计、教学流程、各种练习、课件、微课、课堂实录等反复修改，反复研究，以求各个环节准备得更充分、更有效、更实际、更深入，课堂更高效。
2.“晒课”活动提高了青年教师校本研修的参与热情。因为“晒课”与教师的教学密切相关，教师的兴趣浓、热情高、容易参与其中。在讨论中，有话可说，有问题值得研究，真正实现了新课标提出的教师是新课程的参与者、研究者，从而将教师的教学与研究融为一体，让教师在教学中研究，在研究中教学，保证了教师教学常上常新，每次都有新的体验，每次都有新的收获。“晒课”活动，将少数人的个体行为研究转化为全体教师的共同研究行为，实现了教师由事务型向研究型转变，形成合作、共享、学习、研究、反思的校本教研文化，从而真正将科研兴校落到实处，为青年教师提供历练的机会。其实这些做法归根结底是提高课堂教学效率，促使学生进步、发展。
3.“晒课”活动促进了青年教师将信息技术和学科教学融合的广度及深度。“晒课”活动，使“晒课”教师在学会完整的课堂教学设计外，还要学会软件安装、程序操作、课件制作、压缩上传等技术，熟练地掌握相关资源下载及合理应用、评测练习、微课及课件制作、多媒体及白板的使用方法和技巧，甚至是视频剪辑等技术。同时，教师还要考虑学生在课堂教学中对媒体的操作和应用水平。因此，活动的开展大大推动了信息技术与学科教学融合的广度及深度。
“晒课”为青年教师上课、听课、议课、评课搭建了一个充分展示自己教学才能，分享交流教学方法的平台。在一次次的教学实践中，执教者不断提升自己，同伴们也获得了新的发现和启迪。一次次的“磨课”磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师交流的默契，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，使教师在课堂上真正成为学生的引领者，同时，“磨课”磨出了教师间的合作交流，磨出了教研组团队理性思维水平的提升。而“晒课”又可以促进青年教师对自己教学行为的分析与反思，使青年教师从多种渠道获取信息，不断进取、不断创新、不断提高教学水平，促进校本教研，使青年教师不断在教学中研究，在研究中促进教学，增强同伴之间的交流与合作，实现青年教师持续主动的自我提升、相互合作、共同进步，为学校教学质量的提升奠定基础
