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继续教育应该是福利
四川省成都市新华少城社区卫生服务中心陈锐：继续教育效果如何需要一个评价标准，但并不是所有的继续教育都要用学分来衡量。因为现实是一些学分融合在各种动辄上千元的培训中，一些学分隐藏在各类药商举办的学术会议中，反而正规部门举办的继续教育比较缺失，这让很多人和学分绝缘，唯一能做的就是通过网上做题购买学分，实属无奈。继续医学教育应该是有关部门为医生提供的福利，而不应该拿钱换学分。希望继续教育来的全是“干货”，拒绝文山会海，拒绝摆形式、走过场。
对学分加强分类管理
湖北省武汉市江汉区前进街社区卫生服务中心主任胡成华：学习机会少、实效性不大，这是基层医务人员对继续医学教育的两大困惑。究其原因，第一，社区卫生服务中心人员紧张，不能按时、及时参加学习培训;第二，缺乏针对社区的医疗服务适宜技术培训，很多培训是在大医院层面开展;第三，为了晋升职称，只要能够获得学分，就参加学习或抓学分，学习流于形式，浪费了时间，没有收到实际效果。应加强对本专业知识学分的分类管理，严禁学分买卖。规范授课老师的管理制度，对于为基层医务人员授课的老师给予鼓励和奖励。
鼓励青年人才授课
湖北省武汉市江汉区万松街社区卫生服务中心主任邱梁金：继续教育学分制不应该取消，必须借助继续教育这个平台来更新知识，提高医疗技术。学分制管理要坚持“按人刷卡”，必须是全程参加，否则不授予继续教育学分。学分制形式可以多样化，如自学笔记，自学与本学科专业有关知识，先制定出自学计划，经本科室领导同意后执行，写出综述并在科室交流。由全国或省继续教育委员会指定教材、杂志、音像、光盘等，由区卫生计生委统一安排进行;学习后，由区卫计委组织考核并授予学分。组织临床病历讨论会、多科室参与的案例讨论会，并鼓励青年人才授课。
提高继续教育参与率
上海交通大学医学院附属精神卫生中心蒋春燕：研究提示，近3年内仍有超过10%的精神科医师未参加专业继续教育，原因主要有临床科研太忙、对口专业项目少、形式僵化。与其他工作发生冲突时，医务人员总是把继续医学教育工作放在次要位置。可从三方面入手，对现行精神科医师继续教育进行推动和改善。
一是增加对初级职称医务人员的强制性规定，但可适当降低培训次数、获取学分的要求，形成初级-中级差异化继续教育阶梯型体系，并完善考评机制。二是精神科继续医学教育应有针对性。建议围绕发展现状，针对不同职称、医院等级、培训需求等，提供个性化培训菜单，丰富现有项目形式，开发针对临床能力提升的实践课程。三是完善继续医学教育的项目评价，将继续教育列入专科医院的综合考评内容。
