“亘古不变父母爱，知恩图报儿女情”班会设计
主题班会背景：
近期，我校组织学生观看了电影《网络妈妈》，上周一利用班会时间又请省青年报驻我市记者站站长孟存田讲师作了《弟子规》专题讲座。值此大好的教育环境，针对初中学生自我意识逐渐觉醒、向往走出家庭、挣脱“束缚”、有时甚至极端叛逆等特点，本周我班开了一场以“珍爱亲情、感恩父母”为主题的教育班会。
主题班会创想：
1、为避免先入为主、打破学生心理准备，班会开始只字未提亲情、父母、《网络妈妈》、《弟子规》等话题，也不出示班会主题；
2、班会以调查问卷开始，逐步引发学生对情感、感情、亲情等话题的讨论，阐述各自见解；
3、逐步引导学生讨论向班会主题靠拢，尽可能得出教育主题班会主旨：“珍爱亲情、感恩父母”。
主题班会进程：
一、问卷抛出暂静默，“山雨欲来风满楼”？
“同学们，今天我们做个调查——问卷，请同学们认真听题：
“①他很爱她，她面容娇好、美丽动人。可有一天不幸遇到车祸，痊愈后面目全非，你觉得他还会爱她吗？
“②她很爱他，他是商界精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得她还会一如既往地爱他吗？
“选项是A、一定会；B、一定不会；C、可能会。”
可能同学们没有想到今天的调查问卷是这样的话题，教室里静悄悄的，有几个家伙挤眉弄眼、诡秘的样子。一会儿他们就做好了选择。我当场做了粗略的统计：两道题选A的居多，选B的没几个，选C的也有。
看着这些懵懂稚气的孩子，我想，也许今天的调查问卷有些超前，难为他们了？
事实证明我错了。我环顾教室一周，轻轻地问：“有谁愿意分享一下你们的观点、认识呢？”
二、寡言生语破天惊，唇枪战硝烟弥漫
首先发言的是班长炜，初一的他，腼腆、不善交流，经过我们近两年的摸爬滚打，现在他变得旷达多了、胆大多了，课堂发言踊跃，有一种勇于进取的精神。看着他的变化，我由衷的欣慰。但是，他的发言还是让我震惊不小。
“我不太相信情感。我认为情感没有必然，总有不可靠的因素。比如爱情甚至亲情，人在社会中只能相信自己，一切情感都是负累，只有抛开情感，一心追求目标才能成功。所以，我认为两个题A答案的可能性都不大。”
也许是炜的话引发了大家兴趣，激发了大家反驳他的热情？举手想要发言的人很多。
我叫了个平时不善言谈的学生晖。他的发言同样让我震惊。
“第①题我选C，第②题我选A。因为从题目可知，她美丽动人，他可能因为外表而喜欢她，车祸后，她变得丑陋，但可能会有感情基础，所以他可能还会爱她，也可能不会；
“②题中，他英俊有才，敢打敢拼。她可能喜欢他的精神品质，所以即使他破产了，但她还会依然爱着他。
“在爱情面前，男女应该是平等的。男人可以为爱放弃生命，女人可以为爱抛弃一切。”
教室里自发地响起了雷鸣般的掌声。显然，他的发言引起了同学们的共鸣。
“我觉得晖的发言从善如流，让我今天刮目相看。可情感不一定在任何意外下都不会改变。”腾接着说。
“我认为一个人追求情感不可能是任何意外下都不会改变的。通俗点说，‘天涯何处无芳草’，许多人一看就义无反顾地选择了A，他们过于感情，设想真的到了那时，他们还会坚持吗？不一定。当一个姑娘变得丑陋得难以认出她的相貌时，她的灵魂也可能因此而脆弱、被困难击垮。如果我是男孩，我就不再爱这个女孩，选择爱不如选择事业、选择学习等。
“第②题中男孩文字激扬，敢打敢拼，但他破产了。女孩爱一个男孩就是爱他的财产吗？挫折方显英雄本色。如果他没有被困难击垮，而是百折不挠、傲然挺立，甚至比以前站得更稳了呢。那个女孩是我，我还会爱他。爱他的气质、品格。如果他一蹶不振，从此不再奋斗，从前坚强的性格也不再存在。那么试想，他还有什么地方值得你爱呢？”
格早就急不可耐了，腾还没有说完，她就站起来，示意别的同学不要和她抢机会了。
“我选择的都是A。一定会！
“两个人之所以恋爱是因为他们都处在相互理解和相互支持的前提下，彼此的心里是相通的。即使女孩毁容、男孩破产，我自然相信还会牵着对方的手一直走下去。容貌、金钱不能代表一切。就算两对恋人之间什么也没有了，他们依然能够感受到彼此的呼吸和心跳，心灵和心性还是纯洁无暇的。也正是因为有那么多经历过生死磨难但最终携手到老的情侣，世界才会如此丰富多彩。相信经过这次事故两人对爱情的理解更加深刻，彼此之间的感情会得到一个新的升华。”
三、峰回路转现主题，始料不及仍异议
“我非常认可格所说的这种至真至高的真情真爱。可这个调查问卷并没有说明就是情侣关系，只是说‘他’、‘她’，如果第一个故事中的他是父亲，面对车祸的女儿……；第二个故事中的她是母亲，面对破产的儿子……
洋是个爱好阅读、阅读广泛的孩子。可能她早读过相关文章了。我示意她暂停。
我接着说：“那么，请同学们沿着洋的思路再做一次选择。”
教室里气氛凝重，显然没了刚抛出题时的叽叽喳喳和方才讨论时的热火朝天。这正是我希望看到的。
孩子们选择的结果很明了，两个题几乎选了A，还是我始料不及的是炜几人并没有选A。
“第②题我选B的原因是，我想，假如子女做了令父母心寒的事——对家庭、对社会、对国家有害的事情，父母可能就不爱他（她）了。情感没有必然，亲情也同样。世界上一切都在变化，亲情固然伟大，但不是不可改变。人心在变，一切都在变。”
班长炜还是起了很好的带头作用，楠也有类似的看法。
“任何事物都没有完美的就如同人生是没有绝对的。令人厌恶的丑小鸭最终能够展翅飞翔，受人钦羡；从小被公认为弱智的爱因斯坦最终被一代一代人传颂；台湾一个不起眼的打工仔周杰伦，却成了乐坛的天王巨星。
“不同的角度，用不同的眼光来分析事情，结果往往是不同的，正如同学们不同的答案与观点。我想说的就是，任何事物都没有绝对，一切皆有可能。情的力量是无穷的，包括亲情、爱情、友情，但面对突如其来的变故，不同的人有不同的选择。比如说有的父母将自己的亲身骨肉抛弃，有的人生活在一起完全是因为对方有钱有势。这一件件的事情并不是我捏造的，而是真实存在的。正是这些事实足以否定一大部分人的说法，100%即使缺1%也不能成为全部，不能成为圆满。
“所以，当我们以第三者的身份来评说这件事情的时候，应该以方方面面的人的角度来说，并不应该只站在自己的角度来分析。我虽然相信人世间的情，但还是没有理由说全世界的人都如你所想。我的观点便是：人生没有百分之百。”
想不到楠平日大气不吭，正式场合居然这么滔滔不绝。
我不禁被这些孩子们的说法震惊了，原来只想上一节电影观后感、《弟子规》听后感，统一一下思想：增进与父母沟通、理解父母，珍爱亲情、感恩父母。想不到居然演变成一场唇枪舌战的辩论会！
四、父母爱无可辩驳归主题，诗情语如沐春雨润人心
我还是希望尽快回到我的主题上，急中生智，问：
“楠，假如你是故事中的主人公，你父母对你的爱会变故吗？”
“不会！”他斩钉截铁地说。
孩子们默不作声。显然，他们几乎认为自己的父母不会那样，不会抛弃自己。
打破沉寂的是琪，她轻柔地举了举手，我看见她努努嘴，深呼吸了一口，好像成竹在胸。
“朴素爱情，唯有玉兰在微风中荡着淡淡笑意……
“爱情是人与人之间情感的交流，是除亲情友情之外获取幸福的一种途径。爱情是自由的，也是永远的。使之永恒的唯一条件只有牢不可破、能够同甘共苦的两颗相依偎的心。不在乎外表、财富，彼此是对方的所有，是对方的支柱。在对方陷入深渊时，能给予帮助和希望。这便是那亘古不变源于幸福的真情真爱。
“曦光在上，白矾招摇朝霞的风度。剪不断的白色脐带，连接着母性的胴体从故乡的源头，蜿蜒至儿女的血脉。亲情的那种永久，是建立于自由之上的禁锢，血脉是注定的牵绊。父母是我们的血缘至亲，人人都说世间定有不孝的儿女，哪有不疼爱儿女的父母？！
“时间见证了一切，但它从来都不说话，只是像一盘录音带，记录着父母所有的爱，从孩提到现在……
“每个人都有一笔永远也还不清的债，就这样欠着。因为还不了，便把这些给自己的子女，而自己的子女又把它们传承下去。
“血浓于水，这是割不断、剪还乱的亲情。”
五、亘古不变父母爱，知恩图报儿女情
“是啊，血浓于水。”我接着说，“世界上有一种爱源远流长、亘古不变，这便是父母对我们的爱。
“《网络妈妈》中的佳佳父母，没有因为孩子执迷于网络无意有意对他们的伤害远离她、抛弃她，而是一如既往、死心塌地牵挂着她，千方百计、倾心尽力地关爱她。这便是那份亘古不变、崇高、伟大、无私的父母之爱。
“有一种爱怎么也放不下
从我们出生的那一刻
到他们闭眼的那一瞬
对我们的牵挂时时刻刻
对我们的关爱无休无止
这便是父母对我们的爱
那么真切那么深切
怎么也放不下
“父母无怨无悔地养育我们、无休无止关爱我们，唯一希求和奢望的就是我们的健康、我们的进步、我们的快乐……
“孩子们，我们都长大了，我们应该担当起一个孩子应有的责任——“养父母之心、养父母之志”，给父母以希望、给父母以宽心。是男孩，我们应该为父母分忧、撑起家庭这片天；是女孩，我们应该像蓝天上的那抹白云，给蓝天以慰藉，给父母以慰藉。”
我从来没有感觉到孩子们这么聚精会神地听过课，我从来没有感觉到孩子们这么倾心尽力地听我说！我完全被这种难得的少有的课堂气氛融化了！这个时候，我觉得课堂是我的！——孩子们是我的！——整个世界都是我的！
我扭转身，在黑板上遒劲有力地写下今天班会的课题：
亘古不变父母爱，知恩图报儿女情
主题班会衍生：
1、课后上网阅读《算一算，你欠她的有多少？》（【引用】，详见本人博客链接，因为参赛保密的原因已经取消超链接）；
2、课后上网阅读《母亲的一生为你做了什么？》（【引用】，详见本人博客链接，因为参赛保密的原因已经取消超链接）；
3、课后上网阅读《有一种爱怎么也放不下》（【老师原创】，详见本人博客链接，因为参赛保密的原因已经取消超链接）；
4、课后上网阅读《孩子的责任》（【老师原创】，详见本人博客链接，因为参赛保密的原因已经取消超链接）；
5、电影《网络妈妈》观后、《弟子规》听后以及本节班会之后，你一定有不少所感所想，请用心写一篇观读后感，下周班会交流；
6、会后与炜、楠等家长沟通，了解孩子发言背后的“家庭因素”、“底心理”，“求同存异”、更好地和谐学生心理；
7、附，榕同学的《弟子规》读后感《给予》（【学生感悟】，详见本人博客链接或班级博客，因为参赛保密的原因已经取消超链接）；
附，正同学的《弟子规》读后感《在弟子规中感悟人生》（【学生感悟】，详见本人博客链接或班级博客，因为参赛保密的原因已经取消超链接）。
主题班会反思：
这是一节本人亲自上过的的的确确就是这样推进的几乎没有本人刀斧之工的“原生态”班会课。要不是我亲临现场，怎么也不会相信这些懵懂幼稚的孩子对情感、感情、亲情、甚至爱情有着这么深刻的认识和诠释？！怎么也不会相信这些见解深刻、观点迥异的“高谈阔论”出自这些十四、五岁的花季少年？！
这节班会深深地震撼了我、教育了我，使我从另一个侧面窥视到现代中学生丰富复杂的内心世界，领略了他们看待问题广阔多维的视野；使我不得不发自内心地感慨：“后胜于今”、“后来居上”、“后生可畏”、“长江后浪推前浪”；我们的确应该静下心来，了解我们的孩子、倾听他们的心声；他们的确是独立的、有个性的、富有活力特别是富有鲜活思想的群体！
不要用我们的思想拘泥孩子、束缚孩子，给他们时间、空间，他们一定会给我们意想不到的创举与奇迹！
