与此同时，我们还知道“用激的话说服激”将事半功倍，因此，我们一方面将发动各班激撰写自己的育儿心得，用于经验享；另一方面，也将收集激的“育儿困惑”，并将收集的问题加以归类整理，尔后视个性、性的不同，通过书面、电话或激沙龙的形式予以答复。
、利用社区资源，拓展教育外延
《纲要》指出：“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园南北两园分别地处居民生活区和商业区，其中蕴含了诸如商场、邮局、银行、镇政府、影剧院等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，本学期，我们尝试以个别教工家属或幼儿激为桥梁，邀请其所在单位领导协助本园成立社区早教委员会，开设幼儿社区实践基地，鼓励教师在确保幼儿安全的前提下，以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如：医生、交警等人员参与我们的教学。与此同时，我们应充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。例如，重阳节我们可带大班孩子去敬老院献爱心；元旦节我们可鼓动激带领孩子去同伴或亲戚家串门等等。
、重视社区早教，拓展指导阵地
随着社会的进步，-岁婴幼儿的教育正越来越受到社会各界人士的重视，我们也深切地感受到婴幼儿早期教育是基础教育的基础，是牵系千家万户的头等大事。因此，本学期，我园将在原有基础上，从激的需求和婴幼儿发展需要出发，创新指导的内容和形式，提高家教指导效果。充分用好幼儿园现有的教师和财物资源为社区早教事业服务，确保每学期两次为社区?岁婴幼儿及其激开展早教指导活动，拓展家教指导阵地，扩大家教指导对象的队伍，提高激对-岁婴幼儿教育的重视程度。，
