燕子教学设计第一课时篇【一】
【教学目标】
1、知识目标：
⑴学会本课7个生字，掌握“俊俏、分叉、聚拢、增添、五线谱、音符、演奏、赞歌、光彩夺目”等词语。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：
⑴培养学生学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑵训练学生朗读、背诵文章的能力。
3、德育目标：
⑴感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
【教学难点】
理解文中的重点句子：“电杆之间连着几痕细线，多么像正待演奏的五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱写出一支春天的赞歌。”
【教学方法】
创设情境，读中体味。
【教学准备】
VCD盘：《小燕子》;多媒体课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入、整体感知
上课之前，老师首先请同学们欣赏一首歌曲《小燕子》。(打开VCD，播放歌曲)
大家从画面上看到了什么?有何感受?
(学生自由发表意见)
二、观察图画、明确重点
春天就像童话一样：五彩缤纷、色彩斑斓、如诗如画。小燕子就好比童话中的小精灵，让人喜爱无比。今天，老师给大家带来了一副春光美景图，请同学们看着图、有顺序地把这副画面介绍一下。
(学生自由描述图意，弄明白画面主体是燕子。)
三、品味语言、景中学文
现代作家、文学史家郑振铎先生用优美的文字描绘了这副春景，尤其是那活泼机灵的小燕子。现在，让我们一道来看课文《燕子》。
请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。
(学生自由读文)
1、你从语言文字中看到那活泼机灵的小燕子了吗?让我们一起把看到的燕子画出来。
(课件画燕子外形图)
2、在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好?好在哪?
(课件出示)
“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”
“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开……形成了光彩夺目的春天。”
3、同桌讨论交流，汇报意见。
4、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。
5、听了大家的朗读，我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗?你有什么感受呢?谁读懂了，请站起来说一说。
6、停歇的燕子又让人感觉如何呢?请女同学齐读第四自然段。
(出示)“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆……春天的赞歌。”
学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。
(课件演示电线和五线谱之间的动画变化)
小结：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。
(生朗读)
7、学生自由畅想一下“春天的赞歌”。
四、歌中升情、总结全文
是啊!它们要歌唱这充满生机的春天，歌唱这充满魅力的大自然，歌唱这蓬勃向上的无穷力量。听，它们唱起来了。
(播放《少年、少年，祖国的春天》)
【板书设计】
燕子：掠落沾
燕子教学设计第一课时篇【二】
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，读懂课文一二自然段。
2、学会本课生字、生词，两条绿线内的2个生字只识不写。
3、通过朗读、观察和想像，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
重点：1、读通课文，学会生字。
2、体会燕子的外形特点和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。难点：1、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物的外形。
2、比较“展开”和“长出”、“赶”和“飞”等词在句中用法的区别。
教学准备
多媒体
教学过程
一、导人新课
1、播放歌曲《小燕子》
2、出示名言：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。细雨鱼儿出，微风燕子斜。
你发现了什么?
3、师述：从古到今，很多歌唱家歌唱春天离不开燕子，很多诗人赞美春天也离不开燕子。可见，燕子是春天不可缺少的一部分。如果没有燕子，春天就会失去一半的美。今天这节课我们将一起去欣赏一下作者郑振铎笔下的燕子。揭题读题。
(设计意图：歌曲的导入意于激发学生学习的热情;出示和燕子有关的春天的诗句，既能拓展阅读，又能让学生感受到很多名人对燕子的喜爱，从而更好地激发他们阅读文本的兴趣。)
二、初读课文
1、自读课文。要求：
(1)读准字音，读通句子，难读的多练几遍。
(2)圈出生字，划出生词，联系课文内容想想生词的意思。
(3)想想作者是从哪几方面来介绍燕子的。
2、检查自学情况
第一关：检查生词
(1)开火车读，正音
(2)把词背后的意思读出来，重点检查“活泼机灵”、“掠过”“乌黑发亮”等词。
(3)读得不错，奖励一道题。
辨一辨：
稻()沾()杆()痕()
蹈()粘()竿()狠()
第二关：读课文
出示课文中的两个长句检查读的情况：
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。
第三关：对课文内容的了解
课文从哪几方面来介绍燕子的?
(设计意图：自读要求设计了三个小问题，分别是从学生字、读课文、理清课文脉络三方面提的，并通过闯关游戏激发学生展示自学成果的兴趣。检查生字主要分两步，先是要求学生读准，接着引导学生把隐藏在词背后的意思读出来，为后来引导学生读好课文打好基础。之后又设计了一个形近字辨析，意在让学生能区别“杆”和“竿”、“沾”和“粘”这些容易混淆的字。)
三、感悟燕子的外形特点
1、在作者眼里燕子是活泼机灵的，他是怎样介绍燕子的外形的?
(1)指名读第一自然段
(2)作者从哪几方面来写燕子的外形的?为什么只写羽毛、翅膀、尾巴，不写其他部位，是不是作者忽略了呢?
(3)我们在介绍事物的时候，就要学习这种方法，抓住事物的特点来写。
举例：比如我们在写小白兔的时候，可以抓住哪些部位的特点来写呀?
(4)指导朗读，把燕子外形的特点读出来。
(设计意图：通过引导学生体会作者写燕子的外形为什么只写羽毛、翅膀、尾巴，从而明白介绍事物的方法，要抓住事物的特点来写，也为最后练习中的仿写打下基础。)
四、感悟燕子生活的背景--春天的美
1、究竟是什么把活泼机灵的燕子吸引来了呢?欣赏美丽的春天风光
练说：春天是个()的季节。
2、在我们的眼里春天很美，在作者的眼里春天更美。请同学们读读课文第二自然段，体会一下你从什么地方感受到春天的美。
3、交流：
(1)二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
抓住关键词“轻轻地”、“洒落”重点体会，感受春风的轻柔，春雨的细密，读出这种感觉。
(2)千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
比较“展开”和“长出”的用法，体会哪个词好。
(3)青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了烂漫无比的春天。
什么是“赶集”。赶集的场面如何?人们赶集时的心情怎样?
各种花草树木为什么高兴地像赶集似的聚拢来呢?
读出花草树木急切、高兴的心情。
(4)配乐朗读这段描写春景美的句子。
4、谁的到来为美丽的春天增添了生趣呢?
出示：这时候，小燕子从南方赶来了，为春光增添了不少生趣。
引导学生比较“赶”和“飞”的区别，体会燕子高兴、急切的心情。
想象小燕子急切地从南方赶回来干什么呀?
(设计意图：这一段的教学主要是通过让学生自主读书，感受春天的美，从而读出春天的美。特别是抓住了“轻轻地吹拂”、“洒落”、“展开”、“赶集”这些句子中的关键词引导学生细细体会，既为读好课文服务，又培养了学生谴词造句的能力。)
五、总结全课
这节课我们读通了课文，学习了生词，感悟了小燕子俊俏的外形及春天的美丽风光，我们还知道燕子的到来为春光增添了不少生趣，那么小燕子飞行和休息的情况怎样，它又是如何为春天增添生趣的，我们下节课继续学习。
六、课堂作业
1、把下列诗句补充完整。
2、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物。
板书设计：
燕子
外形
添趣飞行春天的使者
休息
