1篇
思政课是立德树人的关键课程，要引导青年学生坚定“四个自信”，将爱国之情、强国之志、报国之行融入*、建设*强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中
日前，*主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。这次会议体现了党和国家对思想政治理论教师的关心、对思想政治理论课和思想政治工作的高度重视，明确了思政课和思政教师的战略地位，指明了思政教育的改革方向，强调党领导思政教育是*办好思政课的根本遵循和行动指南，具有十分重大的现实意义。
发挥“大思政”整体合力
我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导、立志为*奋斗终生的人才。*强调，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦，终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
青年学生是*的接力者、继承者，他们能否坚定*的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，直接关系*的生死存亡。思政课是立德树人的关键课程，要引导青年学生坚定“四个自信”，将爱国之情、强国之志、报国之行融入*、建设*强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
此次学校思想政治理论课教师座谈会提出统筹推进大中小思政课一体化建设，实现不同学段思政课教学的有机衔接，为的是发挥纵向和横向“大思政”的整体合力，将党的教育方针贯通贯彻，避免思政教育的碎片化，具有重要的现实针对性。
“八个统一”指引教学改革
被称为“网络原住民”的00后，相较于其他教学对象，他们的生活方式、思维方式和价值观念主要由网络塑造。时代的发展要求思政课必须及时更新教学内容。一方面，需要积极引进和运用新技术，使课堂教学活起来；另一方面，需要适应00后的认知特点，遵循00后的成长规律。
当前，各地结合自身实际，创新教学方法、丰富教学形式、挖掘教学资源、拓宽教学渠道、打通教学环节、优化教学过程、重构教学体系，获得了一些规律性认识，取得了一些成功的经验。但是，如何在现有认识和已有经验的基础上，继续推动思政课改革，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，是必须回答的现实问题。
此次学校思想政治理论课教师座谈会为推动思政课教学创新提供了改革指引，特别是提出了“八个统一”??政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。这为下一步思想政治教育创新指明了改革方向，规划了改革路径，明确了改革内容，划定了改革底线。
“六个要”为教师树立高标准
办好思政课，关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，呕心沥血、默默奉献，为国家发展和民族振兴作出重大贡献。思政课教师队伍整体上可信、可敬、可靠和乐为、敢为、有为，但也存在职业倦怠、发展瓶颈等共性问题；少部分思政课教师还存在思想观念模糊、政治信仰不坚定等情况。这就有必要加强对思政课教师的教育培养，使之能够胜任“引导学生扣好人生第一粒扣子”的任务。
此次学校思想政治理论课教师座谈会为*思政课教师树立了“六个要”的标准??政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
政治要强，就是要增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；情怀要深，就是要有家国情怀，心系国家和人民；思维要新，就是要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，不断创新课堂教学；视野要广，就是要具有知识视野、国际视野和历史视野，帮助学生正确认识世界和中国大势、正确认识中国特色和国际比较；自律要严，就是课上课下一致、网上网下一致；人格要正，就是要人格高尚、身正为范。
2篇
日前，*主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。这次会议体现了党和国家对思想政治理论教师的关心、对思想政治理论课和思想政治工作的高度重视，明确了思政课和思政教师的战略地位，指明了思政教育的改革方向，强调党领导思政教育是*办好思政课的根本遵循和行动指南，具有十分重大的现实意义。
发挥“大思政”整体合力
我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导、立志为*奋斗终生的人才。*强调，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦，终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。青年学生是*的接力者、继承者，他们能否坚定*的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，直接关系*的生死存亡。思政课是立德树人的关键课程，要引导青年学生坚定“四个自信”，将爱国之情、强国之志、报国之行融入*、建设*强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。此次学校思想政治理论课教师座谈会提出统筹推进大中小思政课一体化建设，实现不同学段思政课教学的有机衔接，为的是发挥纵向和横向“大思政”的整体合力，将党的教育方针贯通贯彻，避免思政教育的碎片化，具有重要的现实针对性。
“八个统一”指引教学改革
被称为“网络原住民”的00后，相较于其他教学对象，他们的生活方式、思维方式和价值观念主要由网络塑造。时代的发展要求思政课必须及时更新教学内容。一方面，需要积极引进和运用新技术，使课堂教学活起来；另一方面，需要适应00后的认知特点，遵循00后的成长规律。当前，各地结合自身实际，创新教学方法、丰富教学形式、挖掘教学资源、拓宽教学渠道、打通教学环节、优化教学过程、重构教学体系，获得了一些规律性认识，取得了一些成功的经验。但是，如何在现有认识和已有经验的基础上，继续推动思政课改革，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，是必须回答的现实问题。此次学校思想政治理论课教师座谈会为推动思政课教学创新提供了改革指引，特别是提出了“八个统一”??政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。这为下一步思想政治教育创新指明了改革方向，规划了改革路径，明确了改革内容，划定了改革底线。
“六个要”为教师树立高标准
办好思政课，关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，呕心沥血、默默奉献，为国家发展和民族振兴作出重大贡献。思政课教师队伍整体上可信、可敬、可靠和乐为、敢为、有为，但也存在职业倦怠、发展瓶颈等共性问题；少部分思政课教师还存在思想观念模糊、政治信仰不坚定等情况。这就有必要加强对思政课教师的教育培养，使之能够胜任“引导学生扣好人生第一粒扣子”的任务。此次学校思想政治理论课教师座谈会为*思政课教师树立了“六个要”的标准??政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
3篇
经过改革开放四十年，中国取得了伟大成就，中国的发展进入到了新的时代。*，作为中国共产党的指导思想，在*指引中国继续*的伟大实践。中国有信心走好自己的路，全国各族人民紧紧团结在中国共产党周围，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，开创*新局面，实现现代化，实现中华民族的伟大复兴。
一、“四个自信”的内涵
道路自信，就是中国共产党和中国人民对自己走过的路和将来要走的路充满信心。这条路就是*，是马克思主义基本原理与中国的国情相结合的*，创新了*模式，具有鲜明的中国特色。*的中国，站在了更高的历史方位上，坚持走*以实现中华民族伟大复兴。中华民族曾经在历史上屹立于世界民族之林，然而近代的中国却衰落了，沦为受列强欺压的半殖民地半封建社会。国家分裂，人民妻离子散，当时的许多仁人志士行动起来救亡图存，提出了许多主张，出现了许多主义。到底什么样的主义能够救中国，什么样的道路能够实现民族解放、国家独立？最终历史将民族独立、国家解放的重任交付给了中国共产党，历史在众多的救亡图存的主义中选择了马克思主义。全国人民在中国共产党带领下推翻了骑在人民头上的帝国主义、封建主义和官僚资本主义，进行民主革命，实现了民族独立、国家解放。历史已经证明，只有*才能救中国，没有共产党就没有新中国。新中国成立后，中国共产党带领全国人民在“一穷二白”的情况下建立了*制度。改革开放后，*在中国焕发了勃勃生机，中国强盛起来，中国人民富起来。改革开放四十年取得的巨大成就充分证明了*是正确的，是适合中国国情的。中国人民的伟大实践是正确的，中国人民比以往更加自信。
理论自信，就是对指导中国发展的*的认同、肯定和科学把握。理论来源于实践，理论指导实践。中国共产党以马克思主义为指导，结合中国的国情，“摸着石头过河”，不断地探索实践，总结创新，不但走出了符合中国国情的*，而且不断地进行理论总结，发展丰富了马克思主义，形成了*思想和*。改革开放以来，中国发展的实践不断提出新的课题，对这些课题的回答形成一脉相承的理论体系。*理论回答了“什么是*、怎样建设*”这个课题，“三个代表”重要思想回答了“建设一个什么样的党、怎样建设党”的世纪之交课题，科学发展观形成于对“实现什么样的发展、怎样发展”的课题的回答。进入*，以*同志的*面对党情国情世情，把握国内和国际大势，科学系统地回答了“*坚持和发展什么样的*、怎样坚持和发展*”的时代课题，形成了*。
所以说，理论自信不是盲目的，它扎根于中国实际，中国取得的巨大成就足以证明，而且中国共产党不断用实践检验修正理论，使得理论科学化，不断地丰富和发展。
制度自信，是对*制度充满信心。*制度与西方的资本主义制度相比，具有明显的优势。坚定制度自信，就是坚持中国的人民代表大会制度，坚持*制度，坚持将党的领导、人民当家做主、依法治国有机结合起来。*制度是中国人民对传统*模式的创新，体现了中国特色，是中国发展道路的理论成果。同时，我们客观地认识到，中国的特色*制度还有不完善不充分的地方，还需要我们不断地完善和充实，使各方面更加成熟定型。
文化自信，就是对优秀的中华文化充满信心，就是要具有高度的文化自觉和文化担当精神，就是要坚信*文化是面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的先进文化，是中国人民胜利前行的强大精神力量。中华文化具有5000年的历史，是唯一没有中断的文明。中华民族伟大复兴，不只是经济方面位于世界之巅，也不是军事等国之重器处在世界前列，而是在文化上创造引领世界的繁荣昌盛。在“四个自信”中，最终表现在文化自信上，同中国的经济等硬实力一起，体现了大国风范和中国人民近代以来从未有过的强大信心。
*指出，“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”坚定“四个自信”，不畏惧任何风险和挑战，开拓中国发展的新局面。
二、加强“四个自信”教育的重要意义
朝气蓬勃的青年学生头脑中充满了对未来人生诸多理想，由于对资讯了解的不全面，也由于这个人生阶段的特殊心理，很容易产生一些荒谬、不切实际的看法，没有形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力，教育引导青年学生树立正确的人生观，做好人生规划，对未来充满信心，将个人的发展与国家的发展联系在一起，坚定理想信念，在为国家的发展作出贡献的同时实现个人的理想，成为实现民族复兴的时代新人。青年学生作为*的接班人，应该自觉坚定“四个自信”，能够有信心和能力辨别多种社会思潮，运用马克思主义思考和解答中国发展过程中出现的问题，应对国外的意识形态的进攻，不做井底之蛙，也不人云亦云，时刻牢记*、制度、理论和文化不是随着时间的推移自然而然地降落在中国，而是中国共产党领导中国人民经过千辛万苦创造的伟大成就，得来不易。青年学生只有坚定“四个自信”，才能在各种思潮的碰撞中明辨是非，自觉地同黑化中国历史的言行做斗争，自觉同表面上打着民主和普世价值的旗号，实际上却是推行国际霸权主义的行为做斗争，深刻认清西方民主和所谓的普世价值的片面性、虚假性。*的中华民族，屹立于东方，以近代以来更加自信的豪情去实现中华民族的伟大复兴。
三、加强“四个自信”教育的有效途径
对于青年学生的“四个自信”教育，应贯穿于学校思想教育课程的全过程。通过使用各种教育教学手段，包括网络、报纸和电视等媒体向学生讲解“四个自信”。因此首先强调的是思政教师的功能作用，一定要发挥教师的传道授业解惑的作用，讲解并鼓励学生阅读马克思主义的经典著作，阅读西方的经典文献，弄懂悟通经典文献的精神，引导学生独立思考，也只有青年学生有了自己的思考和判断，才能作出选择。并且在这个过程中，教师一定要起到正面积极的作用，教育青年学生树立正确的世界观，教导青年学生运用马克思主义的方法论来分析历史和现实问题。其次，必须让青年学生们走进社会，进行社会实践。正所谓实践出真知，实践既是理论的验证过程，同时也是产生理论的过程，通过理论与实践的结合，从而使青年学生更加坚定“四个自信”。
