我市部署2018年学前教育工作
“办好学前教育，关键是队伍，核心是人才。”3月16日，浏阳市2018年学前教育工作会议在奎文实验小学举行，市教育局副局长黄朴在会上表示。会议总结了2017年我市学前教育的总体成绩，对2017年表现优异的幼儿园及园长进行了表彰通报，并就2018年学前教育工作做了具体部署。各公办幼儿园校长、园长及民办幼儿园园长、投资者代表参加了此次会议。
2017成绩单
全年新增普惠性幼儿园39所
2017年，通过积极引导民办幼儿园申报创建为普惠性幼儿园，全年新增普惠性幼儿园39所，并实现了二级普惠幼儿园零的突破。目前我市共有普惠性民办幼儿园151所，普惠性民办幼儿园和公办幼儿园占全市幼儿园总数的75.8%。
同时，认真开展常态督查，机关幼儿园、湘鹏幼稚园等88所幼儿园被评为优秀幼儿园。
其次，通过“国培”“省培”计划、举行专业技能竞赛等活动，以及“徐宁学前教育名师工作室”“罗姣学前工作室”的示范引领作用，多措并举加强学前教育师资队伍建设。2017年，我市共计参加国培、省培项目教师400余人次，由学前教育专业委员会发起的市内培训两场，参加人数800余人；举办社会领域集体教学赛课、师德师风演讲比赛、幼儿教师团队专业技能竞赛等活动，以赛促训，促进了教师队伍在某一领域的深入研究与提升；名师工作室有计划有步骤地开展教学研究活动共十期，参与人次超2000人次，带动全市幼儿教师的能力提升。
此外，安全意识普遍增强，园所管理日渐规范，保教力量逐步加强，教学理念逐步改变也是发生在我市幼儿园中的四大可喜变化。
谋局2018
新增公办园6所，杜绝小学化现象
优先发展教育事业，办好学前教育，做到“幼有所育、学有所教”，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。就此，会议做了周密部署。
一是要深化幼儿园均衡提质。新增6所公办园，逐年增加硬件条件优质的园所；推进城镇住宅小区配套幼儿园建设与移交工作，举办公办园或普惠性民办幼儿园；同时鼓励幼儿园自筹资金，进一步加大投入，不断改善办园条件、提升办园水平。
二是建立健全优质园管理团队输出机制，推进集团化办园，鼓励优质园与薄弱园结对帮扶，捆绑评价，实现品质发展；加强教育信息化建设和师资培训，实现课程与资源共享，努力实现城乡幼儿园和公、民办幼儿园保教水平基本均衡。
三是规范办园行为和教师的保教行为，切实维护幼儿的安全和健康，杜绝安全事故和虐童行为。
此外，近年来，幼儿教育“小学化”现象依然存在，一些幼儿园过分强调向幼儿“灌输”知识，有的甚至从小班就要求孩子会写字、学习拼音、做算术等等，幼儿园“小学化现象”因其隐蔽性而容易被忽视，要纠正这一现象，需要家长改变观念、幼儿园规范一日活动。
会议提出，各幼儿园要按照《幼儿园工作规程》的要求，抓好一日常规工作管理，开展以游戏为主的教育活动，防止和纠正“小学化”倾向，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，促进幼儿身心全面和谐发展，确保幼儿园保教工作规范化和高质量。
会议还从加强收费与财务管理、继续组织幼儿园团队专业能力竞赛等活动、完善公办和民办幼儿园综合考评机制三方面做了详细部署，努力实现学前教育优质发展。
一图读懂2018年我市学前教育工作重点
一、深化幼儿园均衡提质
新增6所公办园；鼓励幼儿园自筹资金，进一步加大投入；推进城镇住宅小区配套幼儿园建设与移交工作。
二、建立健全优质园管理团队输出机制
推进集团化办园；加强教育信息化建设和师资培训，努力实现城乡幼儿园和公、民办幼儿园保教水平基本均衡。三、规范办园行为和教师的保教行为
切实维护幼儿的安全和健康，杜绝安全事故和虐童行为。
四、防止和纠正“小学化”倾向
引导幼儿园开展以游戏为主的教育活动，防止和纠正“小学化”倾向，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，促进幼儿身心全面和谐发展。
五、加强收费与财务管理
专账管理，专款专用，确保收费公开透明规范，伙食营养均衡有质量，严厉打击乱收费行为。
六、以赛促训
继续组织幼儿园团队专业能力竞赛活动，深入开展全市或片区教学研讨活动、送课下乡活动、幼师论文评选等活动，整体提升园所保教水平。
七、完善公办和民办幼儿园综合考评机制
强化过程管理，实行负面清单扣分，注重形成性考核。
教育微评
改善农村办学条件促进城乡教育均衡
近年来，浏阳实施教育精准扶贫，将贫困村学校标准化建设作为扶贫的一项重要内容来抓，先后投入1.1亿元，全面完成了37所省贫困村学校新扩改建任务（详见3月15日《华声在线》）。
农村义务教育作为我国教育事业的重要组成部分，地位举足轻重。它不仅仅关系到广大农村中小学生的健康成长和亿万农民素质的提高，而且关系到整个农业和农村经济的发展，关系到国民经济和社会发展的全局。
农村学校留不住人是长期以来各地普遍存在的问题。如何让教师安心扎根乡村教育，如何让农村学生不再“舍近求远”，愿意就近读书。解决了这两大难题，也就能从根本上化解农村学校“留人难”困境。
而这两大难题的产生，归根结底还是因为农村学校的条件差：工作、生活环境差，基础设施落后，导致教师留不下来；没有优秀师资，没有先进的教学设备，导致学生想往外跑。
而改善农村的办学条件，则是让扎根乡村教育的教师有了更好的工作及生活环境，更多的老师愿意留在农村教书。此外，也让农村学校的学生有了与城镇学校学生更为接近甚至是同等条件的学习环境。
改善办学条件是提升农村教育质量的主要方法，过硬的师资则是提升农村教育质量的核心力量。农村的办学条件好了，教师留得住了，农村教育质量才会越来越好，最终达到与城市教育质量同等水平。
因此，改善农村的办学条件，是促进城乡教育均衡的一大举措。我市将贫困村学校的标准化建设作为一项重要工作来抓，从中不难窥见我市在实现城乡教育均衡发展上的决心和付出。
