一、教师为什么要专业发展？
1、教育变革及社会背景变化对教师专业发展的要求越来越高
2、社会对教育的期望越来越高，这些期望会转嫁给教师，专业发展成为应对社会压力的手段
3、教师对学生发展的实际影响比材料、设备、和方法都要巨大而深远
这里提到著名的“皮革马利翁效应”，即不但教师所执教的教学内容对学生有直接的影响，师生互动方式，如提问、回应、赞赏与批评，这些期望往往会在学生身上实现。老师往往比学生迟钝，学生更敏感。
4、学校和教师面临越来越多的竞争压力，专业发展成为学校和教师求存的需要
“什么样的学校、教师能在竞争中赢得生存权？”
5、教育改革重新诠释“好教学（好教师）”的标准，对教师的专业素养要求越来越高。
现行教育对“好教学（好教师）”的评价标准为：
以对教育的较深刻而全面的理解为引导的较为自主的、开放的、形成性的教育设计。
《倚天屠龙记》里张三丰的话风趣地说了新课程的理念“重其义，不重其招，忘记所有的招式”，做到这点就是新课程了。
6、教师职业价值的新的认识，教师队伍的专业水平不断提高。
教师不但要“益人”，也要“益己”；不但要促进学生的发展，也要促进教师自身的发展。
既然教师是我们的职业，我们把最美好的青春用在了这件事上，我们就应该自觉地提高自身专业素养。
二、教师专业发展的平台与途径
1.促进教师对外来知识的吸收与分享，如：短期培训、研讨会、网络资源的利用等
2.促进教师的额自我理解和专业自觉，如：反思性教学、写自传、写日志、信件交流。
其中反思性教学的五步程序：
行动??回顾行动??分析到问题所在??创造替代性的行动方案??新的尝试。
教学反思应完整展现此种思维方式，且做到反思要有对象（结合专题反思）。
3.促进学校文化或教师文化的改进
4.以实践为本的教师专业化发展途径
三、教师提高自己的专业素养，促进专业发展就成为应对社会压力的手段和适应新的教育形势的不二法门。
在教师专业发展过程中，无论是教师专业发展的理智取向、教师专业发展的实践??反思取向还是教师专业发展的生态取向，都有一个基本核心??
专业发展的过程中，不但要益人，也要益己；
不但要促进“学生的发展”，也要促进“教师的发展”；
不但要为学生的健康的身心，丰富的精神世界和美好的社会生活服务，也应该为教师自己的幸福服务，教育要成为一种幸福的生活方式。
背离或摒弃这个核心，其实就已经违背了“以人为本”的理念：
因为在学校教育所有的资源中，人的资源是最能动、最有创造性的资源，是学校持续进步的动力所在。
教育是人的事业，只有人才能感化人，只有人才能教育人
四、给教师的建议：
1.教师应树立一种意识，为自己的职业生涯负责的态度对待各种学习，将学习转化为一种自觉行为。
2、我们经常在写论文时抱怨理论知识太少。
一种很好的方法：
找一篇真真正正的教育专家的文章读??写文摘??写文评（写文评时想我那还能补充其它观点吗）。照此下去，理论水平就会提高，并学着这种表达模式，论文就会应运而生。
3、教学评课时缩小焦点，针对专题点评
4、看教学录像是一种很好的学习方式。看自己的教学录像，是给自己照面镜子，自己就会自觉地有效地修正自己的教学行为。看名师的教学录像，能最直接地提高自己。所以，建议老师们每学期至少看一节自己的录像课。
5.不管是什么形式的学习，都有一个知识内化的过程。
五、努力做到以下几点以扩充自己相关专业发展的理论系统：
1、多读与专业发展相关联的书籍，重视纯理论书籍的学习。
2、看书以后写文摘，读完纯理论文章后，摘录文章的重点，用较少的文字，用作者的词，用自己的话，表述文章中作者的意思，以再现文章的重要思想。并学习别人的写作方法，累积理论知识。
3、通过文摘对文章进行深刻理解，然后写文评。用自己的观点去评价作者文章的好坏。体会值得学习的地方和好加以改进的地方。
4、反思学生在课堂上的学习方式所能达到的效果。
5、最大程度的争取机会去教别人，通过教别人达到提升自己的效果。
6、结合自己的角色，进行教学的实践研究。
