李华绘 |
■远离车水马龙的喧嚣，远离交通安全隐患的困扰，农村幼儿园有着得天独厚的地理优势。
■农村幼儿园地处广阔田野和街道社区之间，有着丰富的自然资源、生活设施资源以及深厚的人文资源。
■姜翠华
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿学习生活和学习空间。”我园地处农村，丰富多彩的大自然给幼儿提供了得天独厚的教育环境。带领幼儿走进自然，是其主动学习的重要途径。不仅能开阔幼儿的视野，解放幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀。
乡土之境??诱发心的畅想
陶行知先生说：花草是活书；树木是活书；飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。春天大片金黄的油菜花、夏日雨后的彩虹、秋季草叶上晶莹剔透的露珠、冬天银装素裹的田野，这一切都给孩子美的熏陶，我们引导孩子发现自然界中的美，感悟自然界中的美。早春时节，我们在附近的小池塘里观察青蛙那又黑又粘的卵是怎样慢慢变成蝌蚪的，蝌蚪又是怎样变成小青蛙的。由此，幼儿学会了坚持长时间、细致地观察，并在观察中学会记录。
环境布置突出“农味”。《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。环境是一种“隐性语言”，农村幼儿园，一方面教育投入不足，另一方面很多农村当地一些有利幼儿发展的资源却长期被忽视。在园所环境的创设上，我们在“农味”上做足文章，为幼儿园课程开展导航。
我们与幼儿从大自然中收集了丰富的材料，如：蔬菜、水果、种子、稻草、树叶等，共同创设具有浓郁乡土气息的环境。如：悬挂各种草秸秆做的五彩鱼，竞相开放的荷花，清甜可口的莲子，给人一种清新怡人的感觉；用麦秸编织螺丝贝壳组画，令人仿佛置身于美丽的水乡之中。麦秸做成的五彩草龙、麦秸编的灯笼悬挂在走廊大梁，好像缤纷的彩虹，草绳编织的稻花香球，
