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特级教师该不该跨区认定(二)

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究北京学生的学习特点,以一种敬畏的心态来从事教育事业,经过三年的涅?重生,达到了更高层次的“特级”。因此取消“认定”,有利于特级教师的深层甄别,对教师个人和学校教育都是大有裨益的。“特级”,不只是教学技巧的精湛,更是育人精神的升华,它指向形而上和形而下的道器融通。当下部分特级教师在对学生生存状态的关注、指引学生人生发展等方面,远远没有与“特级”相匹配。我们应淡化功利色彩,返璞归真,追求实实在在的那些“特级”。

从教育的实践来看,不同的地区教育发展水平不一致,对特级教师所提出的要求也不一致,这种不一致甚至是相矛盾的,在强调教学效率的地区,特级教师肯定是教学成就突出的教师。在教育更发达的地区,则对特级教师的科研能力和育人水平提出更多要求,这就意味着特级教师其实是一个区域性的荣誉。之所以大家热衷引进特级教师,其实更看重的是这个荣誉称号带给学校的各种非教育效应。

待遇是很重要的话题,毕竟物质条件是我们生存的基础。然而如果仅仅以优厚的利益,比如承诺解决住房、发放一次性补贴、解决子女入学等,来吸引特级教师,这是非常悲哀的,也是达不到预期目标的。对流出地而言,培养特级教师所付出的努力其实被变相廉价“买走了”,这对当地的教育生态也是一种破坏。因此,我们应该重在为特级教师的培养提供土壤,而后特级教师又反哺本土的教育发展,实现区域教育的个性优质发展。(作者系首都师范大学科学教育研究中心副教授)

教育均衡不是靠政策“堵”出来的

教育均衡固然没错,但教育均衡不是靠政策去“堵”的,而是要靠政策去“导”的。错不在特级教师

■凌宗伟

如何看待跳槽的特级教师?从人的个人需求的角度来讲,特级教师同其他人一样也需要不断寻找适宜发挥自身价值的土壤、展示自己才华的舞台。另外,一个区域如果不打破画地为牢、固守一方的传统,是难以走向自由开放、兼容并蓄的现代社会的。为什么其他行业的高端人才可以跳槽,特级教师就不能跳槽呢?所以不能以教育均衡为名实行特级教师的“地区绑定”,从而无视跳槽过来的特级教师通过以往的努力得来的专业荣誉,以不认定或重新认

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