朔州师范高等专科学校在陕西的录取分数线多少分?附历年最低分

本文主要帮大家完整的整理了历年朔州师范高等专科学校在陕西录取分数线的录取数据，包含历年朔州师范高等专科学校在陕西录取最低分、朔州师范高等专科学校在陕西历年录取人数和最低位次数据，希望对陕西考生报考朔州师范高等专科学校有帮助！

一、朔州师范高等专科学校在陕西录取分数线

从朔州师范高等专科学校在陕西的历年取分数线数据中，我们可以看到朔州师范高等专科学校在陕西录取最低分大约在202分到342分，录取位次在170035到65561区间,下面是历年朔州师范高等专科学校在陕西的录取分数线

1、朔州师范高等专科学校在陕西2022年理科最低录取分数线是275分，最低录取排名位次在155197名;

2、朔州师范高等专科学校在陕西2021年理科最低录取分数线是268分，最低录取排名位次在150785名;

3、朔州师范高等专科学校在陕西2020年理科最低录取分数线是299分，最低录取排名位次在151597名;

4、朔州师范高等专科学校在陕西2019年理科最低录取分数线是203分，最低录取排名位次在170035名;

5、朔州师范高等专科学校在陕西2018年理科最低录取分数线是202分，最低录取排名位次在168784名;

二、朔州师范高等专科学校在陕西历年录取分数线

1、朔州师范高等专科学校在陕西2022年最低录取分数线

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2022	陕西	理科	专科	275	155197	18
2022	陕西	文科	专科	341	70837	18

2、朔州师范高等专科学校在陕西2021年最低录取分数线

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2021	陕西	理科	专科	268	150785	15
2021	陕西	文科	专科	321	73367	15

3、朔州师范高等专科学校在陕西2020年最低录取分数线

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2020	陕西	理科	专科	299	151597	25
2020	陕西	文科	专科	306	81904	25

4、朔州师范高等专科学校在陕西2019年最低录取分数线

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2019	陕西	理科	专科	203	170035	24
2019	陕西	文科	专科	294	79728	46

5、朔州师范高等专科学校在陕西2018年最低录取分数线

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次	录取人数
2018	陕西	理科	专科	202	168784	35
2018	陕西	文科	专科	342	65561	35

(1).朔州师范高等专科学校在甘肃的录取分数线多少分?附历年最低分

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(2).朔州师范高等专科学校小学数学教育专业分数线是多少?附最低分排名

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(3).朔州师范高等专科学校小学教育专业分数线是多少?附最低分排名

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(4).朔州师范高等专科学校高考在贵州招生人数和招生专业代码是多少?附招生计划

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(5).朔州师范高等专科学校在贵州的录取分数线多少分?附历年最低分

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(6).朔州师范高等专科学校高考在云南招生人数和招生专业代码是多少?附招生计划

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(7).朔州师范高等专科学校在云南的录取分数线多少分?附历年最低分

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(8).朔州师范高等专科学校音乐教育专业分数线是多少?附最低分排名

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(9).朔州师范高等专科学校在宁夏的录取分数线多少分?附历年最低分

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(10).朔州师范高等专科学校舞蹈教育专业分数线是多少?附最低分排名

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(11).朔州师范高等专科学校高考在青海招生人数和招生专业代码是多少?附招生计划

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(12).朔州师范高等专科学校旅游管理专业分数线是多少?附最低分排名

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三、朔州师范高等专科学校介绍

—— 办学历史 学校创办于1949年3月，是山西省建校较早的师范学校。1949年11月起，先后称朔县师范、朔州师范、雁北师范学院朔州分院、山西大同大学朔州师范分校；2012年9月15日，省政府批复学校升格为朔州师范高等专科学校；2013年5月15日，教育部函复备案，正式批准在原山西大同大学朔州师范分校的基础上建立朔州师范高等专科学校。 朔州师范高等专科学校属于专科层次的普通高等学校，由省人民政府领导，朔州市人民政府管理，教学工作接受省教育厅的检查和指导。目前学校内设15个内设机构，设置中文、外语、数计、自然科学、政史、学前教育、体育、美术、音乐9个系和思想政治教育教学部，现有全日制在校生5125人。学校先后为晋西北及周边地区的党政机关、企事业单位、各级各类学校培养和输送4万名人才。 ——办学理念先进 发展定位：学校坚持中国*办学方向，全面贯彻党的教育方针，牢固确立教学工作的中心地位，落实立德树人的根本任务。按照“稳定规模、优化结构、提高质量、增强效益”的发展战略，不断改善办学条件，加强教师队伍建设，规范教育教学管理，提高人才培养质量，实。