本文主要帮大家完整的整理了历年常州大学怀德学院在湖北录取分数线的录取数据，包含历年常州大学怀德学院在湖北录取最低分、常州大学怀德学院在湖北历年录取人数和最低位次数据，希望对湖北考生报考常州大学怀德学院有帮助！
一、常州大学怀德学院在湖北录取分数线
从常州大学怀德学院在湖北的历年取分数线数据中，我们可以看到常州大学怀德学院在湖北录取最低分大约在376分到468分，录取位次在119632到33475区间,下面是历年常州大学怀德学院在湖北的录取分数线
1、常州大学怀德学院在湖北2022年历史最低录取分数线是471分，最低录取排名位次在33475名;
2、常州大学怀德学院在湖北2021年历史最低录取分数线是500分，最低录取排名位次在36840名;
3、常州大学怀德学院在湖北2022年物理最低录取分数线是446分，最低录取排名位次在101061名;
4、常州大学怀德学院在湖北2021年物理最低录取分数线是447分，最低录取排名位次在93411名;
5、常州大学怀德学院在湖北2020年理科最低录取分数线是420分，最低录取排名位次在109035名;
二、常州大学怀德学院在湖北历年录取分数线
1、常州大学怀德学院在湖北2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 湖北 | 历史+不限 | 历史 | 本科 | 471 | 33475 | 9 |
| 2022 | 湖北 | 物理+不限 | 物理 | 本科 | 446 | 101061 | 9 |
2、常州大学怀德学院在湖北2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 湖北 | 历史+不限 | 历史 | 本科 | 500 | 36840 | 9 |
| 2021 | 湖北 | 物理+不限 | 物理 | 本科 | 447 | 93411 | 9 |
3、常州大学怀德学院在湖北2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 湖北 | - | 理科 | 本二 | 420 | 109035 | 9 |
| 2020 | 湖北 | - | 文科 | 本二 | 457 | 34410 | 9 |
4、常州大学怀德学院在湖北2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 湖北 | - | 理科 | 本二 | 402 | 112671 | 9 |
| 2019 | 湖北 | - | 文科 | 本二 | 472 | 34205 | 9 |
5、常州大学怀德学院在湖北2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 湖北 | - | 理科 | 本二 | 376 | 119632 | 9 |
| 2018 | 湖北 | - | 文科 | 本二 | 468 | 35966 | 9 |
三、常州大学怀德学院介绍
常州大学怀德学院是经教育部批准，依托常州大学优质办学资源，由常州大学和靖江市合作举办的独立学院。2002年3月，学院经江苏省教育厅批准创立，办学性质为公有民办二级学院。2005年5月，经教育部批准，学院转设为独立学院。2013年12月，经江苏省事业单位登记管理局批准，学院设立登记为事业单位法人。2014年4月，常州大学与靖江市人民政府就怀德学院迁址靖江办学正式签约。2014年5月，教育部正式批复同意怀德学院迁址靖江办学。学院校园占地748亩，校舍建筑面积27万平方米，教室、实验室、图书馆、体育场馆、学生宿舍、食堂等教学和生活设施齐备，主要教学仪器设备、图书资料均能满足办学需要。学院现设有7系2部和五大职能部门。现有专任教师600余人，副高级及以上职称比例为35.7%。学院以培养应用型人才为目标，在校生人数超1万，来自全国22个省、市、自治区。现有24个招生专业，涵盖工、文、经、管、艺等五大学科门类，其中电子信息工程、国际经济与贸易、市场营销、物流管理和会计学专业为江苏高校一流本科专业建设点。学院共享母体优质的教育教学资源，充分发挥了办学机制的灵活性，为地方经济社会发展提供了。
