卷在继承首都优良传统的基础上，进一步开阔思路，稳字当头，稳中有新，深化高考考试内容的改革。
试卷结构合理，考查学生多年的学习积累，会有很好的区分度。
对学生综合能力的要求高于往年，本试卷有利于高校选拔合格新生，有利于中学物理学科实施素质教育。
今年的物理试卷具有如下鲜明特点：
一、注重基础
试卷注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查。
例如，13?15题，考查了物理学中重要的概念和规律。比如第13题考查了原子物理的知识，学生得掌握能级及跃迁的概念。比如第15题，考查了简谐运动，要求学生将实际的运动和图像结合起来。
例如，21题，考查了学生的基本技能，包括打点计时器的正确使用，理解机械能守恒的含义，考查了实验数据的处理，包括图像的处理。
例如，23题考查学生的基本方法。考查了物理学定义物理量的方法、类比的方法等，还考查学生的迁移能力。
二、坚持对能力的考查
坚持对能力的考查，这是近些年北京物理高考试卷一直坚持考查的内容。今年特别突出对能力的考查，其中重点考查了物理学中的理解能力，推理能力，分析综合能力，探究能力，在这些能力的基础上，又对其中的阅读能力，建模能力，表达能力，联系实际处理问题的能力进行了考查。
例如，20题，是一个关于雾霾的问题，这是一个社会热点问题，也是联系实际的问题，对雾霾社会环境问题的分析，要求考查能够建构物理模型，从动力学、运动学的分析到微观解释，还涉及了热学知识的迁移。
例如，24题，对学生的能力考查非常全面，包括理解能力、推理能力、分析综合能力，探究能力，还包括建构模型、阅读能力、表达能力的考查。
三、注意联系实际，体现中华传统文化
物理学的发展源于实践，物理学的理论指导实践活动，物理学与现代生活，现代生产，科学技术息息相关。联系实际是物理教学的重要内容。
例如，第17题，让学生了解中国古代的科学技术成果，并且能够对地磁场的有关问题做出分析。
例如，第24题，联系科学技术前沿成果，突出考查学生建模能力和探究能力。
四、适度开放设问，体现思维过程
本次试卷适度开放设计，体现思维过程，引导中学物理教学重视培养创新精神的实践能力。
例如，第21题的第(5)问，第23题第(3)问等。
五、希望
某些题目的呈现方式和解答方法对教师和学生来说可能有些不适应。例如第24题第(2)问。希望在稳字当头，稳中有新的基础上，物理试题为学生搭建展示的平台，让学生通过考试，使教师和学生都能获得成功感。这是一个新情景问题，尽管第(1)问搭了一个台阶，但学生也很难建构相应的物理模型，对学生的阅读、理解能力要求较高，也没有学生熟悉的物理量、物理符号，从定量的计算到定性的说明，学生缺乏实践，学生很难把自己掌握的物理知识、方法和能力尽情表达出来。
