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内蒙古高考作文怎么写评分及标准解读

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内蒙高考作文评分标准

一、内容项

一等 符合题意:凡是在材料内容及含义范围内行文的,中心突出:凡是紧紧围绕主题构思行文的,内容充实:凡是材料丰富,表现主题的,思想健康:凡是思想倾向积极健康的,感情真挚:凡是行文合情入理的。

二等 符合题意:凡是在材料内容及含义范围内行文的,中心明确:凡是能围绕主题构思行文的,内容较充实:材料能基本表现,主题思想健康:凡是思想倾向积极健康的,感情真实:凡是行文朴实,不造作。

三等 基本符合题意:尚能把握材料含义,但行文中有所游离,中心基本明确:尚有中心,但部分材料游离中心之外,内容单薄:虽有材料,但不足以表现主题,思想基本健康:凡思想倾向基本符合道德规范的,感情基本真实:行文有造作痕迹。

四等 偏离题意:仅抓材料中枝节意义行文,中心不明确:没有一个明确的,主题内容不当:所选材料不能表现主题,思想不健康:凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的,感情虚假:行文矫揉造作。

注意:

1、内容评分以题意、中心、内容为重点,参照思想、感情在等内浮动:

2、四等卷中,凡各项均符合该等要求,字数800字以上,在3?5内给分,不是空白卷不给零分。

二、表达项

一等 符合文体要求:文体特征明显,结构严谨:首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然的,语言流畅:能使用规范的现代汉语写作,用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,字迹工整:字迹工整,书写规范。

二等 符合文体要求:文体特征明显,结构完整:有头有尾,分段合理 语言流畅:文从字顺,有一到两处语病,但不影响语意表达,字迹清楚:字迹较规范,易辨认。

三等 基本符合文体要求:有问题杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,结构基本完整:有头有尾,段落划分不够合理,语言基本通顺:有三到四处语病,对语意表达并无很大影响,字迹基本清楚:字迹不够规范,尚能辨认。

四等 不符合文体要求:不能辨认文体类型,结构混乱:段落划分有严重缺陷,杂乱无章 语言不通顺:语病多:语病达5处以上,影响了语意表达字迹潦草难辨:字迹潦草,难辨认,影响作文评卷。

注意:

1、表达项以文体、语言为重点,全面衡量,参照结构字体,在等内上浮动

2、四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满800,在3-5分内给分,不是空白不给0分

3、注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过2/3。否则,视为文体不明,给分适当下浮。

三、发展项

一等 深刻:思想上的深刻,体现在: 透过现象深入本质;揭示事物内在关系;观点具有启发作用丰富:内容丰富,体现在: 材料丰富;论据充足;形象丰满;意境深远有文采:语言文采,体现在: 用词贴切;句式灵活;善于运用修辞手法;文句有表现力 有创意:见解新颖;材料新鲜;构思新巧;推理想象有独到之处;有个性特征。

二等 较有文采:词语恰当;句式有变化;能适当运用修辞 较有创意:见解正确;材料选择得当;想象合理;较有个性。

三等 略显文采:词语较恰当;能运用一些修辞略有创意:有一定的想象力;有一定个性。

四等 个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意。

注意:

1、发展等级为四项16个评分点,不求全面,可根据若干突出点按等级评分;

2、发展等级应按要求评分,再参照基础等级的分数适当量分 ;

3、基础等级内容、表达两项都在四等的作文,发展等级只能在四等给分。

高考作文写作技巧

1、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈 从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

2、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

3、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”

这时,可以采用“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

4、要动连着动

文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动??学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

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