一、2020年新高考省份名单
2020年新高考省份名单有上海、浙江、海南、北京、山东和天津。
新高考制度也将不再只考一次， 在一年里年将有两次参加高考的机会，两次成绩以最好的一次取最终成绩，在一定程度避免了高考的偶然性，给大家多了一次机会，避免大家在一年一度的高考中失误，这可以说是最大的福音。
二、新增四省份将全面建立新高考制
已经进入到了十一月，距离2020年的高考更进一步，紧张的气氛也开始逐渐蔓延起来！我国计划2020年开始推进新的高考制度，这也意味着高考改革拉开帷幕。但是大家也不用太担心，这次实施改革的省份只有四个，分别是海南、北京、山东和天津.
其实这次改革已经在浙江进行过试点，进过不断的调整，也将逐步在全国实施。新高考模式的变化就是语数外三科不变，理化生政史地六科的话，根据大家的兴趣爱好就行自由选择，但是明文规定必须选择三科，但是新高考模式可能进一步优化，对于物理和历史也成为二选一，这样能加强大家的全面性。
这项高考政策必然是要在全国范围推广的，所以高中学生最好要提前应对。但是这也可能是一个好消息，相信大家也应该对于即将实施的新的高考政策有所了解，高考政策还会不断的优化，小编也会实时关注！大家现在要做的就是，把握高考变化，以不变应万变，所以好好面对高考的变化。大家可以在评论区大家可以说说自己的理想大学，家长也可以为自己孩子祈福，一定可以收获好运！大家可以把这篇文章转发给身边的小伙伴！
三、新高考解决了分批次录取存在的哪些问题
1 高校录取机会不平等，不利于高校的特色发展
分批次录取的方式，明显带有计划经济时代的特征：下一批次的院校只有等上一批次的院校完成招生后才能进行招生。在计划经济时代，这样的录取方式虽然保证了一批重点高校录取生源的质量，但实际上却使得高校站在了不同的起跑线上，进而阻碍了高校平等地录取生源，学生因受批次的限制也不能自由的选择学校。因此，分批次录取的办法在计划经济时代是符合市场经济中社会发展和改革需求的。
分批次录取中，不同的批次实际上将高校划分为不同的层次，高校因此被划分为三六九等。第二、三批次的院校，不管自身的办学水平怎样，都只能录取分数相对较低的考生，生源质量问题堪忧。各个高校都想争夺优秀生源，而高校的批次对学生选择院校有重要影响，而考生普遍认为，批次高的院校相对更好，大多抱着分分必究，分用其极的心态，能报上一批次的院校，绝不报下一批次的院校。院校的批次靠前就可吸引优质生源，高校的发展大与生源质量息息相关，录取批次的划分就导致好的院校因有优秀生源越来越好，差的院校越来越得不到发展，而一般院校所录取学生的分数将趋于扁平，吸引不到高分考生也不至于太差，使得一般院校的分数都较为集中。
对于同一批次中的一些排名相对靠后等级的院校来说，即使有特色专业的吸引，这些院校也很难受到高分考生的青睐，他们可能更倾向于名气更大的院校，而不考虑院校专业的发展。在这种情况下，录取批次实际上对上一批次院校的招生给予了有效的保护，前面批次的院校即使办学水平下降，专业发展无特色，但因批次优势也能吸引部分优秀生源，而对于后一批次院校来说，要想吸引优秀学生，就需要努力进到前一批次中，进而导致院校都把精力放在调整批次上，而不关注提升自身的办学水平及质量。批次在前的院校可以有更好的资源配置和生源，分批次录取制度使得各类高校放弃办学特色，而去一味地追求高批次。分批次录取的办法，人为地区分了学校的等级，在一定程度上破坏了高校发展的公平，也限制了考生选择院校的范围，这会加剧高等教育的不公平。
近年来，在全国“两会”上，不断有代表或委员提出分批次录取不公平，提议取消录取批次，各类学校凭借自身的办学实力和教育特色吸引优秀生源，通过科学的招录程序来确保招录过程的公正、公开和公平。有代表人提出，分批次录取实际上人为地将学校划分了层次，将高校划分为不同等级，这严重阻碍了高校的发展的公平。众所周知，“高校的发展与生源息息相关”，“优秀的生源在一定程度上可以推动高校的发展”。
一些二三本院校其实也有很多优势、特色专业，若因为批次的问题而无法招到优秀的学生，这其实会影响这些高校及专业的质量和发展。2014年两会期间，全国人大代表、上海社会科学院院长王战曾建议取消高考招生分批次录取。他认为：分批次录取的方式带有指令性，人为将高校分为不同等级，存在诸多问题，如导致生源固化、高校分层等。同时他还建议，“高考分批次录取可改为‘同批次录取’，让不同类型的高校都统一地站在同一起跑线上，依据各自定位，提升办学实力，吸引生源，完成其各自的招生计划。”
储朝晖指出：“在高校招生录取中，如果只简单地将高校人为地划分等级，可能会让许多人产生误解，认为同一学校的所有专业要么好，要么坏，但事实并非如此。取消录取批次后，可以让部分有鲜明办学特色的二、三本院校有机会发挥其优势。有些二、三本学院校的部分特色专业及方向在国内甚至国际上都具有领先的地位，但由于批次的缘故，这些有着办学特色的院校却难吸引到优秀的生源，不利于这些高校的发展。”
分批次录取中，批次实际上将高校划分为不同的层次，高校因此被划分为三六九等。第二、三批次的院校，不管自身的办学水平怎样，都只能录取分数相对较低的考生，生源质量问题堪忧，导致了高校录取机会不平等。批次在前的院校意味着可以有更好的资源和生源，分批次录取制度使得各类高校放弃办学特色， 而去一味地追求高批次。导致了高校录取机会不平等，不利于高校的特色发展。
2 加大了升学压力，导致学生就业歧视
按批次分批录取虽然只是招生录取的一种方式，但一直以来，学生、家长及社会都把考上各个批次院校学生的数量当作评价高中办学好坏的标准，把是否考上重点院校作为衡量学生优劣的标志，这更加导致了考生升学压力的加大，导致考生、家长、社会只看重分数，唯分是举。同时，社会上对重点高校的一味推崇，也给考生的心理造成极大的压力。有些因高考失误进入较低批次院校的考生，就因为所在高校录取批次靠后，认为自己低人一等，因此而产生心理压抑的现象及失落情绪，影响了学生身心的健康发展。
某高校招生负责人在接受本人访谈时提到：“我国目前考试招生制度初步形成了相对完整的考试招生体系，总体上符合国情，但也存在一些问题，主要社会上唯分数论的思想影响了学生全面发展。”
分批次录取实际上人为地把高校分层，同时也将进入不同批次院校的学生进行了分层，将学生也按批次划分为“三六九等”，认为批次在前院校的学生要优于批次在后院校的学生，这对学生不公平。另外，学生就业时，很多用人单位只看中学生毕业院校所在批次，对重点院校的毕业生十分看重，却习惯忽视或不考虑一般院校毕业生，导致学生就业歧视。一些热门单位甚至打出“非985, 211院校”毕业生不要的旗号，对一般院校及民办院校的学生根本不做考虑。
虽然国家教育部严禁用人单位在招聘时出现限制毕业院校层次，但高考录取模式是按高考分数“分批次录取”的，用人单位受其影响，就会根据批次去选择重点高校的毕业生，分批次录取的模式使得学历歧视更加严重。因此，为促进教育公平，取消录取批次势在必行。
3 实际招录过程中跨批次录取
客观而言，录取批次的划分有其存在的积极意义。从国家层面来看，分批次录取有利于保证重点大学的招生质量，是建设世界一流大学的有力保障措施。从考生来看，细化批次划分也有利于保障高分考生的录取和选择机会。
从各省招生的实际情况来看，分批录取存在一些问题，突出表现为一本院校招不满学生，而办学质量较高的二本院校录取线还远超一本线。各个高校的投档分数线在一定程度上反映了考生对该校的青睐程度，一般来说，重点院校的投档线应高于一般院校，公办院校投档线应高于民办高校，本科院校的投档线应高于专科院校。但在实际录取中，却出现了不相适应的情况。以某省2014年投档分数线为例，通过分析得出：
第一，27所一般高校的投档线比重点高校投档线要高，25所重点院校因生源不足而降分降批次录取，其中有16所院校降分后仍未完成招生计划。重点院校中71所进入了征求志愿，其中211工程院校约占25%，其中约30%的院校又因地理位置偏远而未完成计划。
第二，13所民办本科院校的分数线比公办院校要高，29所公办高校降分录取，其中18所降分后让未完成计划。第三，69所专科院校投档线超过本批次线。办学条件较好的专科院校在生源质量上并不亚于普通本科院校。另外在2010年四川省高考录取中，本该在本科第三批次录 取的高校，有20所调档线甚至都超过本科第二批次录取分数线。
在江西省，出现了101所专科院校的投档分高于三本分数线，同时也有199所高职高专院校无人填报，投档数为0。湖北对收费较高的一些本科、专科专业规定，如果出现在原本批次并未招满学生，这些学校可申请降批次录取。2010年，江苏省专科第二批的招生计划数远超过可招生源数，出现了多达3000多人的缺口，以致其分数线降至120分却仍未能完成招生计划。
同时我们发现很多高校在实际录取中己经实行了跨批次录取，即在不同批次录取不同专业的学生，如某省2014年的计划安排中，有60所高校在本科不同层次招收考生。51‘青岛理工大学的录取囊括了5个批次的招生”，“湖北警官学院两次志愿填报分于4个批次录取”，"2009年，闽江学院的招生甚至包括6个批次的录取”
客观而言，志愿填报是一个复杂的过程，分批次录取的办法使得批次内院校只能录取到所在批次分数线以上的考生，但因考生志愿填报的不确定性，部分院校的招生计划因地理位置等因素的影响而不能完成招生计划，甚至在征求志愿后还是有缺额，但改批次线下仍有很多的生源。53实际上，录取批次界限过去几年己经在慢慢淡化，不同批次之间重叠现象在不断增加，批次的作用己不是十分明显，还带来了一些问题。
