三、注重文化传承，聚焦时代主题
传承与发展，古老与现代的有机融合，是建设富强、民主、文明、和谐社会的重要举措。试题传承与发展并重，素材选择、价值内涵、考点设置等方面都加强了对传统文化和时代主题的关注，对引导考生继往开来，直面人生有积极作用。
传统文化方面，一是强调丰富对传统文化的了解。文言文中继续考查文言断句、文化常识、名言名句，要求考生对职官礼仪、历史变迁、中华优秀传统名言等内容有较为清晰的了解。二是重视传统文化精神的化育作用。傅?、曹翰、顾炎武等古代文臣武将，都是中国优秀传统文化的窗口，他们的学识风范、精神气质，能给学生留下深刻印象，起到润物无声的化育作用。三是体现客观评价的历史眼光。论述类文本阅读考查“历史中的文学与文学中的历史”，对文学界、史学界的困惑辩疑解难，引发对《山海经》《红楼梦》等作品价值，陈寅恪、王国维、谭其骧等学术观点的思考，传承中渗透了对古代文化加以辨析的现代思想。
时代特色方面，本套试题秉承贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际的重要命题原则，从新闻、科普文、学术论文、文学作品等材料中，选取大量生动鲜活的事例，引导考生关注现实，思考人生。自主创新、科技发展、电商论坛、文物普查、太空垃圾、高考志愿填报、迎新晚会等素材的引入，拓宽了考生的视野，促使其关注国家发展的经济实力、科技实力、国防实力、国际影响力等，思考现代化进程中的资源保护、可持续发展等问题，也促使其将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，积极内化依法治国理念，自主强化创新意识，增强紧跟时代、锐意进取的使命感和建设祖国的主人翁意识。
作文“小羽的创业故事”既有真实的生活原型，又有鲜明的时代特征。小羽在中华茶文化传统基础上研发新式花茶，获得专利后又将工艺流程公之于众，助力政府规范市场，将新式花茶规模化、产业化，从而带动乡亲集体致富。这是“大众创业，万众创新”的当代语境的一个缩影。围绕这一事件，可以探讨个人发展与社会进步，文化传承与推陈出新，创新驱动与创业环境，优先致富与共同富裕，尤其是经济新常态下如何以新发展理念引领发展等诸多话题，由近及远地生发思考、写出有才情有时代意义的文章。
四、着眼未来人生，引领创新发现
试题彰显以人为本的发展理念，着眼学生的未来发展，体现了关注学生个体差异，发展学生理性思辨能力、生活情境中的实际运用能力的理念。
命题素材涉及高考志愿填报、高中迎新晚会构思框架，内容上贴近学生，关注考生的生活经验和情感体验，有利于引导考生正确认识自我、社会和人生，积极看待各种社会现象，在比较和辨析中形成正确的认知判断，理性面对未来。文学类文本和实用类文本的选择阅读，既体现基础性和共同性，又凸显差异性和选择性。作品都涉及人物命运、性格气质，情感更加细腻、文学感受力强者，可以选择小说进行阅读；关注宏观背景，更加理性冷静的考生，可以选择传记进行阅读。多元化的阅读文本，体现了课程改革对学生个性的呵护。论述类文本阅读第3题要求考生从已知出发，探寻字面没有而潜藏其间的信息，“根据原文内容”加以判断，是探究推断能力的进一步强化。诗歌鉴赏“情感基调”的辨析，小说阅读两种态度的认同及原因分析，传记阅读“天下兴亡，匹夫有责”观点的阐述，作文素材的多维立意角度，都突出了对思辨意识的考查。15题根据语境选择关联词语，16题根据上下文补写有关太空垃圾的语句，17题将迎新构思框架转换成文字，既拓宽了学生的生活视野，更强调在实际生活情境中突出逻辑思辨，提高分析问题、解决问题的能力。
综合而言，本套试题紧密围绕“立德树人”的根本任务，着眼人的健康发展、社会文明的不断进步，高扬课改的旗帜，立足语文的根本，是一套立意高远、科学规范、能有效实现人才选拔功能的试题，具有积极的引导和思考价值。
