次分数考得好就行了。”刚进入高中一段时间，吴佳怡就向英语老师抛出了这个问题。现在，她只是想给数学学习留出足够的精力，“如果高一就能考个理想的成绩，剩下的时间就可以多用在其他科上了。”
16岁的赵思宇是个沉静内向的男孩，给自己定的目标很高。赵思宇的整体成绩很好，但英语、语文相对较差，“英语如果不能考个高分，我很可能就要与一流大学无缘了。”现在赵思宇的策略是，“调整学习方式，多尝试几次考试，直到考出理想分数。”
虽然考试方式改成了注重考查学生英语能力的社会化考试，但高考按分数由高到低择优录取的大方向未变。在这个大方向的指挥下，不少学生抱着“刷分”的心态，提前备考、多次备考，希望提前“刷出”好成绩。
16岁的赵思宇是个沉静内向的男孩，给自己定的目标很高。赵思宇的整体成绩很好，但英语、语文相对较差，“英语如果不能考个高分，我很可能就要与一流大学无缘了。”现在赵思宇的策略是，“调整学习方式，多尝试几次考试，直到考出理想分数。”
虽然考试方式改成了注重考查学生英语能力的社会化考试，但高考按分数由高到低择优录取的大方向未变。在这个大方向的指挥下，不少学生抱着“刷分”的心态，提前备考、多次备考，希望提前“刷出”好成绩。
老师建议，提高英语应用能力
“英语的本质就是一项语言工具，我们的任务就是学会更好地运用它，不必把它当作一项负担。”新学期，阜阳三中的英语老师张亚这样告诉高一新生们。
在张亚看来，英语由应试科目改为实际运用工具，对中学生们来说难度不是降低而是增加了。“要扭转学生的应试观念，引导学生们多听、多说、多练的习惯，真正提高学生的英语应用能力。”张亚说，改革更侧重英语的应用，英语教学就要做出相应的调整，在听力、阅读和写作上增加学时。同时，张亚还建议同学们平时注意训练自己英语思维能力，多思考、多练习英语写作，做到既能考，又会用
