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关于一年级《四个太阳》教学设计

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一年级《四个太阳》教学设计篇一

教学目标:

1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

教学重点:

朗读课文、认字。

信息资料:

1.放大的文意插图

2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

4.彩笔等绘画材料

教学时数:两课时

第一课时

切入举偶:

1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

对话平台:

听读(听读思考,整体感知)

1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)

1.启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

(低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)

识字(多形式识字记字,突出教学重点。)

1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)

选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)

1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

3.指名读、教师相机指导。

(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)

写字(交流记字方法,指导规范书写。)

1.出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。

2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时

对话平台

说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)

1.师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流,练习说话。

(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。)

朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

(阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)

绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)

1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)

同时出示:我画了一个()的太阳,献给()。因为()。

2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

(配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)

背诵(升华理解,促进语言积累。)

1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

一年级《四个太阳》教学设计篇二

教学目标:

1、认读本课生字词;

2、有感情地朗读课文,背诵课文;

3、理解课文,了解四个太阳的作用,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

重难点:

1、引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。

2、理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

过程:

欣赏儿歌,揭题、读题、质疑

1、欣赏儿歌<<种太阳>>。

2、师:今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题,学生齐读。

3、师:读了课题你有什么疑问吗?(指名回答)

(设计意图:质疑问题是探求知识、发现问题的开始。鼓励学生质疑,并能大胆地说出来,提高学生的学习兴趣。)

二、初读课文,学习生字词

1、师:小朋友真会动脑筋爱思考,请大家翻开书第81页,听老师朗读课文。

2、小朋友听得可专心了,下面请你们读课文,遇到不认识的字借助拼音宝宝,多读几遍。

3、(课件出示带拼音生字)游戏:摘苹果。师:今天,喜羊羊们在村长的带领下来到果园摘苹果,红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字,帮它们把苹果摘下来呢?

(1)指名读(2)齐读(3)开火车读

4、分析字形:有什么好方法记住汉字吗?(指名回答,同时指导个别汉字组词)

5、(课件出示)游戏:小转轮。师:转轮转转,脑筋转转,每个转轮后都藏着一个词语,任意选择号码,读词语。

太阳街道伙伴熟了尝尝香甜温暖冻僵因为季节。

6、指导书写“为”。(课件出示:为。)

(1)指导朗读两种读音。(2)指导书写。请小朋友观察书写顺序。(共四笔。第一笔:点:第二笔:撇)(3)学生举手跟着大屏幕描写。(4)学生临摹。

(设计意图:识字与游戏相结合,学生学得快乐,知情互助,兴趣浓烈。教师教得轻松,资源开发,夯实基础。)

三、学习课文

1、师:小朋友们把字音读准了,字写漂亮了,相信课文也会读得非常棒,我请四位小朋友朗读课文。

2、自由读文,思考:我画了四个什么样的太阳?分别送给谁?(生回答,师贴画、板书)

(设计意图:通过直观的画面,增强形象性,是学生产生好奇感,引发对太阳的兴趣,为学习下文铺垫。)

3、学习第一自然段。

(1)、(出示课件:夏日炎炎的画面)你们真会读书,下面我们来看第一幅图,图中你看到了什么?听到了什么?(蝉鸣叫、火辣的太阳、小狗吐着舌头等)

(2)、师:如果你在这么热的天,你最大的愿望是什么?

(3)、师:书中的小画家也有一个愿望,指名读第一自然段。(板书:清凉)

(4)、师:绿绿的太阳会照到哪里?(生:学校、街道、楼房等)这儿变绿了,那儿也变绿了,文中有个词语形容?(到处)指导朗读,感受清凉。

5、学习第2自然段

师:送走了活泼、热情的夏姑娘,我们迎来了秋姑娘。

(1)秋姑娘给我们带来了哪些礼物?(出示课件:果子熟了:红红的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黄的落叶)秋天是个丰收的季节。(板书:丰收)

(2)面对这么多又香又甜的水果,你的心情怎么样?(高兴、激动。)

(3)师:谁能带着高兴、激动的心情朗读这一段呢?指导朗读。(重点指导对长句的朗读)

6、学习第3自然段师。

(1)金黄的秋天过去,寒冷的冬天来了,你们看(课件出示冬天寒冷图片)

(2)师:好大的风,好大的雪,天这么冷,人们最渴望什么?(板书:温暖)

(3)师:书中的小画家和你们想的一样,所以他画了个红红的太阳照亮冬天。

(3)红红的太阳好似熊熊燃烧的火焰,照亮冬天,给人温暖。指导朗读,读出温暖的感觉。

7、学习第4自然段。

(1)师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(生接读)

(2)师:春姑娘听了可高兴了,马上向大家展示了它的美丽。(课件出示:色彩斑斓的春天图画,师配乐讲述:碧绿的柳树垂下长长的头发,梧桐树展开了像手掌一样的树叶,粉红的桃花、杜鹃花,鲜红的山茶花,雪白的梨花,紫红的牵牛花,金黄的油菜花竞相开放,碧绿的小草也从泥土里探出小脑袋。)

(3)师:欣赏了这么多美丽的画面,你的脑海里想到了哪些词语呢?(生:春暖花开、百花齐放、柳绿花红等)(板书:美丽)

(4)指导朗读。师:春天是个美丽的季节,那春天该画个什么太阳呢?谁来读第四自然段中的那个问句,读出思考的语气。(指名朗读)想啊想啊,终于想到了,生接读2、3句话。(男女生合作读)

(设计意图:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容,发挥想象,感受字里行间蕴涵的语言美与人文美。)

四、拓展思维,口语交际

1、师:四个太阳中你最喜欢哪个太阳?为什么?(指名回答)

2、小结:天上只有一个太阳,课文中的小画家却画了四个不同的太阳,画家是借太阳来表达自己心中的美好愿望。

3、如果让你来画太阳,会给画个什么样的太阳?送给谁?为什么?(课件出示,指名回答,鼓励说话)

(设计意图:语文课堂体现开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外,有效地保护学生的热情,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。)

3、师:小朋友们多么善良,心愿多么美好,老师都被你们感动了,让我们一起在心中许下最美好的愿望。

(设计意图:让学生在轻松的音乐中,情感得以升华,感受画家通过画太阳来表达心中的美好愿望。)

板书:18、四个太阳

夏秋冬春

清凉丰收温暖美丽

关于一年级语文四个太阳教学设计

四个太阳教学设计第一课时

人教版一年级下册四个太阳教学设计