《笔芯，让我重新认识你》综合实践主题班会
一、活动主题的产生：
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活的实践性课程。
一日，从电台的公益广告中听到一信息，我们常用的圆珠笔、水笔的笔芯也是白色污染之一。笔者突然觉得如此贴近学生的用品，他们是否也足够了解圆珠笔、水笔的笔芯呢？笔芯具有结构简单，携带方便，书写润滑等优点。正因如此，笔成为了日常学习、生活中不可或缺的一种工具，但笔芯同样也有它自身的危害。尽管学生对笔芯非常熟悉，但是很少会意识到，这小小的笔芯也是“白色污染”。联系实际，考虑到综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，根据学生的具体情况，从学生接触的生活世界出发选取他们关注的环保问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。为此，我班经过讨论研究选择了《笔芯，让我重新认识你》这个课题，拟定了方案。
二、活动时长：
3周
第一阶段（1周）：选择确定主题，成立各个活动小组。
第二阶段（1周）：指导学生调查周边师生对笔芯的知识及其危害的了解，搜集有关笔芯的资料，设计、编写对笔芯的处理小妙招，制作以笔芯为材料手工。
第三阶段（1周）：让学生通过汇报调查成果、展示作品、介绍笔芯的处理办法等多种形式汇报所了解的笔芯的知识，从而深入了解我们身边的笔芯。
活动班级：五（2）班
三、活动三维目标：
1、知识与能力：
使学生学习并掌握一定的环保知识，了解笔芯的有关知识，逐步提高学生认识、探究事物的能力。
通过收集废旧笔芯、问卷调查和座谈、动手废物利用、创意手工作品等多种途径加强学生对笔芯的全新认识，进一步渗透环保理念，培养学生学习的方法及综合实践能力。
2、过程与方法：
通过活动使学生了解我们常的笔芯的相关知识，掌握一些笔芯的处理方法。
通过活动掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、协作能力以及与人交往的能力。
3、情感、态度、价值观：
引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，感受到实践活动的乐趣，体会到成功的喜悦。
通过参与此次实践活动，使学生知道爱护环境，从自我做起，从手中的小小笔芯做起，进一步领悟环保在于行动的真谛。
四、重难点突破：
1.实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动方案。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。
2.自主性
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，大大提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。
3.合作性
学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。
五、活动准备：
教师指导学生收集笔芯的基本知识、深入全校、填写笔芯相关的调查问卷、搜集废旧笔芯并进行废物利用、小组讨论如何处理笔芯的小妙招等。
六、实施过程及指导策略：
第一阶段：选择主题，成立活动小组
1、选择确定主题：
学生的发展水平决定了教师要创设问题情境，激发自在动机，帮助学生确定体验的活动和探究的方向。开始上课了，老师说：“我前几天从电台的公益广告中听到一则关于白色污染的信息，我们常用的圆珠笔、水笔的笔芯也是其中一类。如此贴近我们的学习用品，竟然也是一种白色污染，实用是小看了这用中的笔芯了。学生纷纷拿起自己的笔看并不停的发出各种讨论的声音。这时老师提出开展以“环保”为主题的综合实践活动课，得到了大家的一致赞同。又经过一番的讨论，最终确定了《笔芯，让我重新认识你》这个题目。
2、成立各个活动小组：
