几年前，一位主管曾对我说：采购部人员难培养，需要栽培的时间比较长。
我问他：培养一位成手需多长时间?
答：至少三年。
我说：为什么不是半年?为什么不是三个月?
他说：那哪行啊?
我说：我列给你看，你把采购的原器件、性能指标、采购须知等要项列成单子，把每个件的质量、性能记录下来，把不锈钢、镀锌钢板、不同的钢管、黑白料等等原材料的基本特性记录下来，编成一个册子，把采购的供应商名单编成一个本子，几个本子几个册子就把这些知识概括了(这些也就是我们现在企业一般通用的SOP作业指导书)，这几个本子几个册子，三个月内把它背熟运用自如没有问题，想想中学学生在高考前学习多少本教材记多少知识，要解多少题，都难不住，这几本SOP怎么会在短时间内记不住呢?
这个案例让我反思了两个问题，一是员工的终身学习的思想是不是具备;一是主管本身是不是在有意识或无意识地对人才培养进行了“截流”?
人的成长空间是无限的，人是可以改造的，一个人刚出生时什么也不会，到上幼儿园到小学中学大学，在学校里学了那么多知识，结果到了社会到了工作单位以后，有些人对知识的吸收量变得很小了，提升空间变得不大了，这个现象是违背规律的。为什么在学校里吸收得那么快，到了工作岗位却进步得慢了?而且学校的学习仅仅是不当吃不当喝的分数，在工作岗位上是养家糊口的饭碗，不学习不上进是什么问题?是脑子的问题，是观念的问题。认为学校的责任就是学习，工作后靠着学校积累的那点知识“吃老本”，自己不上进，每年重复365天一样的日子，没有跟上现代“终身学习”的潮流，还梦想着靠自己学校的专业、靠经验靠阅历吃饭。
另一个原因就是主管的原因，没有对员工成长进行职业生涯规划。他们给新人传达的信息是：一个人要干成一个成手，干成一个岗位的专家，那太不容易了，得需要几年十几年的苦功才能修成，实际是这样吗?是你的师傅你的主管在骗你，有的是有意识的骗，怕教会徒弟饿死师傅;有的是潜意识的骗，为了说明自己不简单，说很难啊，不容易啊，你根本学不到的。所以在一个团队中，那些年轻人，尤其是最基层的员工，不要上某些把“难”挂在嘴边的主管们的当，学校的老师之所以会无私地传授给你知识，是学生不会替代他们;在单位在公司，你的主管如果不教你，是因为你们学会了可能会替代他们，可能会挤压他们，所以他们会有意识无意识的打压你，会时常灌输给你一种消极的思想：这东西不容易不好学，慢慢来吧。潜台词就是：想超过我，你等到猴年马月吧!越是黔驴技穷的主管，越是不求上进的主管，越会压制员工。
这是人性的弱点，在我们管理中会常有发现，那我们年轻人成长怎样避免被自己和被他人扼杀才华，怎么绕开你上级的弱点脱颖而出呢?这是一个竞争的环境，一方面人人都要竞争，被竞争者一定会压制竞争，这是肯定的，那些竞争者一定不要被迷惑，更不要被别人的压制而阻碍了自己的成长，竞争激烈才能人才济济，这是一个共赢的过程。要学习，要敢于出头，要参与竞争，要善于创新，在竞争中成为团队骨干的候选人，相信一点：岩石压不住小草的成长，冰山挡不住季节的变迁，焕发勃勃生机关键在自己。
